心灵拓展

训练目的

让学生体验根据学习方法特点来改善自己的学习效果。

训练材料

纸每人一张，笔每人一支。

训练步骤

步骤一（5分钟）：①动手学习  　　　②视觉学习  　　　③自由学习　　　　

④伴音学习　　　　⑤接对学习　　　　⑥走动学习

步骤二（5分钟）：对照下面的学习者学习特点描述，再次确认你最符合哪一个学习者类型。

1、动手型学习者：这类学生在学习中需要较多的身体活动参与，才能记住课堂教学的内容。动手项目，如模型制作以及节目表演，是其一种有效的学习手段。

2、视觉型学习者：这类学生记住知识的最佳方式是亲眼见到所学的相关知识，电影、教育电视及博物馆展品会可以帮助他们很好的学习。

3、自由型学习者：这类学生在不太严格的学习中，成绩突出。躺在舒适的软椅上，也许比书桌和直背椅子更能提高他们的学习成绩。

4、伴音型学习者：这类学生在学习时需要用声音作为一种背景，才能更好地集中思想。

5、接对型学习者：这类学生在与另一伙伴合作学习时，成绩最佳，而单独或在分组中，不管是大组或小组学习都不理想。

6、走动型学习者：这类学生在学习时，要走来走去，或稍稍休息一下，停下来，喝点水，眺望窗外一会儿，会使其注意力更集中。

步骤三（5分钟）：找到你最擅长的学习方法类型了吗？现在请你找到班里和自己学习方法一致的同学，并和他们组成一个小组。

步骤四（10分钟）：现在请每个小组根据小组的优势学习方法总结这种学习方法给自己带来的积极影响和消极影响。

积极影响：

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消极影响：

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步骤五（10分钟）：现在请每个小组根据总结的积极和消极影响提出合理有效利用这种学习风格的学习建议。

学习建议：

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步骤六（10分钟）：每个小组推荐一位同学上台总结所在小组的结论。

训练讨论

在这个活动中你发现了什么？

你有什么样的感受？

注意事项

引导学生学会分析自身学习风格特点。

鼓励学生通过小组讨论发现各自学习风格中的积极面和消极面。

最后要留组合足够的时间给每一小组的成员发表见解。

 

心灵拓展

训练目的

本次拓展训练是让大家了解自己的长处及短处，同时通过团体游戏的方式体会合作的重要性。

（一）训练材料

自制几套拼图，将一套拼图打散在数个信封，每位组员一份；其他几套拼图照样准备，在每套信封上注明组别。

（二）训练步骤

每组4—8人，各分得一套装有拼图块的信封，要求在10分钟内将图拼出。

禁止组员说话，只能用身体语言，以增加游戏难度。最快完成拼图的一组获胜。

训练讨论

什么因素使你们拼得快而准？

组员中谁最主动,谁最被动？谁只留意自己？

有没有人留意别人手中的拼图，尽量配合别人所需，贡献己有？

在整个过程中，你感觉如何？为什么？

注意事项

负责人告诉参加者，其实没人只有拼图一份，既有容易完成的部分，也有不易完成的部分，并请参加者想一想，自己有什么突出或不圆满之处。

每人发一张纸，分两栏，各人在一栏写上自己的优点，在另一栏写上自己的缺点；并在背面写下一项自己可以在这群体中发挥优点的具体行动。