教学条件

教材建设：在教材的选用上，我们充分考虑内容合理性、科学性和权威性。本课程选定的教材是江西人民出版社出版、彭跃红教授主编的《大学生心理健康教育》作为校本教材。这本书是我校教师多年来从事学校心理健康教育的研究、实践和教学工作的总结。它融理论性与实践性、学术性与可读性于一体，不仅便于读者把握大学生心理健康教育中诸多“为什么”的理论要点，也为如何切实提高自身的心理健康修养提供了“怎么办”的操作性借鉴。

扩充性资料：任课教师能广泛参阅相关书籍，能及时吸取学术的前沿，形成科学、合理的教学讲义。

实践性教学环境：本课程拥有心理团体辅导室、心理咨询室、户外素质拓展中心，本校学生除了可以使用心理实验室来锻炼自己的心理健康教育能力之外，针对大学生们所进行的心理健康辅导与训练的各项工作也营造了心理健康保健的浓郁氛围，越来越多的大学生加入大学生心理健康协会，尤其是每年的新生刚入学时，他们就对大学生心理健康协会表现出极大的兴趣，纷纷踊跃报名参加学校的心理健康协会，参与到一系列心理辅导与训练活动中去进行体验与实践，很多大学生实现了由受助、自助到服务他人的过程。各心协每年都通过团体培训培养一批学生骨干，这些学生在中心骨干老师的指导下，参与到班级心理健康工作中去，使刚入学的新生能尽快适应新环境，消除陌生感，对其形成新的人际关系起到了比较好的作用，同时也让他们在切实体会到心理健康教育实效后，自觉地将所学的心理健康教育知识和理论运用于自己学习和生活中去。

另外我们还经常举办大量的心理健康讲座与咨询活动，心理电影的赏析，在525大学生心理健康日组织各种丰富多彩的活动，以促进全校学生的心理健康水平。

网络教学环境：配合课堂教学的学习，专业教师可以利用电子邮件、心灵捕手QQ（QQ号码：2314838678）等新方法指导学生学习，解决学生在心理健康方面中存在的问题。本课程教师采用多媒体教学手段，在课程教学中广泛使用，收到学生的广泛好评。